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Altas capacidades | ADIR

¿Qué son las altas capacidades intelectuales? 

Las altas capacidades hacen referencia a un diagnóstico evolutivo que se mantiene estable a lo largo del tiempo y que consiste en un rendimiento intelectual superior.  

Los niños y adolescentes con altas capacidades muestran respuestas notablemente elevadas, o el potencial necesario para conseguirlas, comparados con otros niños de su misma edad, experiencia o entorno. 

Las personas con altas capacidades no son todas iguales, es decir, no pueden definirse unas características comunes para todo el grupo. Sin embargo, se pueden agrupar según perfiles de excepcionalidad: 

  • La superdotación: Perfil  donde los recursos intelectuales presentan un nivel elevado tanto en razonamiento lógico como en creatividad, una buena gestión de la memoria y de la captación de la información. 

  • El talento: Personas que presentan una elevada aptitud de un ámbito concreto. En el resto de ámbitos puede presentar el rendimiento esperable para su edad o incluso por debajo.

  • La precocidad: No es un fenómeno intelectual sino evolutivo ya que implica un ritmo de desarrollo rápido, pero no llegar a alcanzar niveles de capacidad por encima del total esperado. 

¿Cómo lo hacemos en ADIR?

La intervención que realizamos en estos casos se lleva a cabo por una de nuestras neuropsicólogas especialistas y consta de tres fases:

  • Evaluación integral (emocional, cognitiva y conductual) del niño, adolescente o adulto. 

Se realiza una primera entrevista para recoger datos relevantes sobre el entorno de la persona y su funcionamiento en el día a día que permitirá diseñar un protocolo específico de evaluación enfocado a determinar si existen o no altas capacidades intelectuales. 

Esta evaluación dura en torno a 3-4 sesiones (de una hora cada una), y finaliza con una sesión de entrega del informe y explicación de los resultados. El objetivo de esta última sesión es transmitir la información de la manera más clara posible y resolver cualquier duda que exista, así como plantear la intervención o los siguientes pasos a realizar en el caso de que sea necesario. 

  • Intervención adaptada.

La intervención propuesta será una u otra en función de los resultados obtenidos  y de los objetivos planteados. 

En ADIR ofrecemos talleres individuales para desarrollar y potenciar la capacidad cognitiva diseñados a medida en función del perfil cognitivo observado en la evaluación. 

En el caso de que se detecten dificultades en el ámbito emocional y/o de conducta, estos aspectos también serán atendidos e incluidos en la intervención.  

  • Contacto con la escuela 

En ADIR consideramos que parte del éxito de una intervención radica en que exista una comunicación fluida con los principales entornos del niño, así que al inicio de cada proceso nos ponemos en contacto con el colegio y la familia, con el objetivo de sumar esfuerzos y establecer un plan de acción conjunto o complementario.