Cognició i aprenentatge / Aprenentatge
Cognició i aprenentatge
Aprenentatge
Entendre com aprèn cada infant o adolescent per orientar l’ajuda.
Més informació gratuïtaComprendre què està passant.
Les dificultats de lectura, escriptura o competència matemàtica poden tenir repercussions acadèmiques i emocionals. La valoració explora els processos implicats, els punts forts i el context d’aprenentatge per orientar una reeducació adaptada a cada cas.
Distingir què costa i en quin context.
Llegir amb esforç, fer faltes en escriure o encallar-se amb els nombres són dificultats diferents. Convé conèixer des de quan apareixen, quin ensenyament i quins suports s’han rebut i en quina llengua s’aprèn. Una mala nota o una única puntuació no són suficients per establir un diagnòstic.
Posar nom a la tasca difícil
En lectura interessa diferenciar reconèixer paraules, llegir amb fluïdesa i comprendre el que s’ha llegit. En escriptura, l’ortografia, l’organització d’idees i la revisió poden necessitar suports diferents. Llegir a poc a poc no implica necessàriament comprendre poc.
Entendre les dificultats matemàtiques
Comprendre quantitats, recuperar operacions, seguir un procediment i resoldre un problema no són la mateixa habilitat. Millorar el càlcul no garanteix resoldre millor els problemes escrits. Els exemples de l’aula ajuden a identificar quin pas necessita suport, inclòs el llenguatge de l’enunciat.
Orientar suports i revisar el progrés
Els objectius s’han de referir a tasques concretes i revisar-se també en activitats que no s’han practicat. La comunicació entre família, escola i professionals, quan correspon i amb consentiment, permet compartir observacions i ajustar els suports. El progrés es valora juntament amb la participació, la frustració i la càrrega de feina.
Un acompanyament connectat.
Les àrees expliquen allò que et pot preocupar; els serveis concreten com podem treballar amb tu. L’orientació inicial ajuda a connectar-los.
Neuropsicologia infantil
Conèixer com aprèn i es desenvolupa. Dissenyar els suports que necessita.
Neuropsicologia per a adults
Comprendre les funcions cognitives i la seva relació amb la vida quotidiana.
Abans de fer el primer pas.
No. Cal considerar la trajectòria, la persistència i les oportunitats d’aprenentatge. L’atenció, el llenguatge, el son o el malestar emocional també poden influir. Comprendre aquestes circumstàncies ajuda a orientar la valoració sense atribuir la dificultat a manca d’esforç.
Importen les llengües que es fan servir, quan es van aprendre i la llengua d’ensenyament. Aprendre en més d’una llengua no constitueix per si mateix un trastorn. La interpretació de les tasques requereix atendre aquesta història; convé consultar en el primer contacte quina avaluació i atenció lingüística es poden oferir.
Pots explicar quines tasques costen, des de quan i quins suports s’han provat. Els treballs escolars i les observacions de la família i del professorat poden ajudar a concretar-ho. No cal esperar una etiqueta per parlar amb l’escola sobre les necessitats de suport.
Per continuar llegint