Cognició i aprenentatge / TEA
Cognició i aprenentatge
Autisme i suports (TEA)
Conèixer la persona i entendre què pot facilitar la seva vida quotidiana.
Més informació gratuïtaCada persona, unes necessitats diferents.
El trastorn de l’espectre autista (TEA) no descriu una única manera de ser. La comunicació, les relacions, els interessos, les rutines i la sensibilitat als estímuls es poden expressar de maneres molt diferents. Importa conèixer les capacitats, les preferències i les situacions en què es necessita suport. Algunes persones prefereixen «persona autista» i d’altres «persona amb autisme»: escoltar aquesta preferència també forma part del respecte.
Avaluar i acompanyar són passos diferents.
Consultar per un dubte, fer una avaluació especialitzada i revisar els suports després d’un diagnòstic són motius diferents. La valoració considera la història del desenvolupament, el funcionament quotidià i altres possibles dificultats. Un qüestionari o un senyal aïllat no substitueixen l’avaluació. En el primer contacte convé aclarir quina pregunta es vol resoldre i quina atenció pot oferir el centre segons l’edat i la situació.
Partir del que importa a la persona
Poder expressar una necessitat, anticipar una situació o participar en una activitat escollida són exemples d’objectius concrets. Els suports han de tenir sentit per a la persona i revisar-se segons la seva utilitat, el seu benestar i l’esforç que comporten.
Mirar també l’entorn
El soroll, la il·luminació, els canvis poc previsibles o una manera d’explicar difícil de seguir poden afegir barreres. Convé explorar quins ajustos faciliten la comunicació i la participació. Davant d’un canvi o malestar, també es consideren el dolor, el son i altres necessitats de salut.
Coordinar sense perdre la seva veu
La informació de la família, l’escola o les persones de suport pot ajudar, amb la participació i el consentiment que corresponguin. En persones adultes, es tenen en compte les seves preferències i el seu context d’estudi, feina o vida diària. Els suports infantils no es traslladen automàticament a l’edat adulta.
Necessitats que poden requerir suports diferents.
La comunicació, l’aprenentatge o el malestar emocional poden plantejar preguntes pròpies. L’orientació inicial permet distingir-les i valorar si cal coordinació o derivació. Consulta quina avaluació i quin acompanyament estan disponibles en el teu cas.
Neuropsicologia infantil
Conèixer el desenvolupament i les necessitats d’aprenentatge.
Neuropsicologia per a adults
Consultar sobre la valoració de les funcions cognitives en la vida adulta.
Abans de fer el primer pas.
No per si sola. L’avaluació reuneix informació sobre el desenvolupament i el context, i considera altres explicacions o condicions que poden coexistir. La web pot orientar preguntes, però no serveix per confirmar ni descartar un diagnòstic.
No. Els objectius i la manera de treballar s’ajusten a les necessitats, les preferències i el moment vital. La intervenció es pot centrar en comunicació, participació o un problema associat concret; no s’ha de plantejar com una promesa de «curar» l’autisme.
L’edat, el motiu de consulta, les situacions que resulten difícils i els suports que ja existeixen. Pots comentar si busques orientació, una avaluació o revisar un acompanyament. Aclareix amb el centre l’abast de l’atenció, els professionals i les adaptacions disponibles.